作者： 王小青（拓普外语教师、专业八级）
听是人类理解和吸收口头信息的重要手段, 听力是学习和运用语言的重要能力之一. 英语教学中，提高学员听的能力对增强学员语感、扩大课堂语言信息交流、获取高效率的学习, 提高教学质量, 发展学员其它各项技能等都有极大的促进作用。试从小孩子呀呀学语为例，刚出生不久的孩子学习语言时, 总是从听取别的人说话开始的,然后摸仿他们的语音、语调，然后慢慢的学会这种语言。
然而我们认为：学员们感觉听力差,其主要原因有以下三方面： 一是语言上的障碍,由于缺乏必要的英语语音基础知识和拼读技巧，如单词重音、语句重音、连读、同化、 弱读、不完全爆破、语调及音的省略等，使他们难以听懂所给内容; 加之词汇量有限,使他们对听力材料中的一些常用单词,句型和基本语法现象无法理解。二是缺乏必要的相关知识。由于他们不熟悉英美人的生活习惯,风土人情,历史文化传统及基本的史地常识等,即使听力材料中无太多的生词,他们也无法听懂所给内容。三是心理素质差,缺乏一定的答题方法和技巧.
针对成人学员以上实际情况,在学习中，我们必须采取以下措施：
1、 化语音教学，使学员牢固掌握英语语音基础知识和拼读技巧。们知道,英语中每个单词，每个音节并不都是读得很重,说得清清楚楚，它有连读、弱读、同化、不完全爆破等语音现象。有的同学之所以听不懂英美人士使用正常语速的话语,正是因为他们不具备基本的语音基础和拼读技能。
拓普外语现在正在使用的这本自编教材《国际音标快速入门》，就是一本很好的语音阶段教科书。这是一本从教学实践中来，再回到教学实践中去的好教材，历时18年，经过无数次修订（还要修订），数千人通过学习使用，从而攻克了令中国人（成人、学生）颇感头疼的国际音标大关。这本教材要求学员严格按照发音规则发音,一个一个的模仿、练习,纠正其不正确的发音习惯和方法。与此同时, 还概括、归纳字母和字母组合的读音规则,并按读音规则对单词进行归纳。其次，该教材还归纳、选编了大量的日常生活用语并注有音标，来供学员读音。同时还给学员介绍了英语和美语在发音和表达上的差异。在拓普外语的教学课堂上,要求学员Speak English as much as they can(尽可能多的说英语)，使他们在轻松愉快的气氛中突破国际音标大关、还学会了了大量的课堂及日常生活用语。从而为进一步升级学习英语以及为以后提高英语听力水平奠定了良好的基础。
2. 要重视词汇学习, 熟记常用单词和短语，词汇量的大小，将直接影晌到学员对所听材料的理解程度。词汇量越大，掌握越熟练，听力就越得心应手。
3. 学习并了解一些东西方文化差异。
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