一、 英语招生培训的学校不少，其间难免泥沙俱下、鱼龙混杂。我们认为要想学好英语，选择学校很重要，如果一味地选择那些故意压低学费、恶意争夺生源、随便找个懂点英语的人应付学员了事、教学定位、教学管理混乱的学校(校长不是英语专业毕业)，必将会后患无穷。建议选择正规的、有名气的、内行管理的、专业的外语培训学校。
二、中国人学英语有三大难关：国际音标关、单词记忆关、听说口语关。这三关环环相扣，缺一不可。尤其是第一关国际音标没有切实突破，最简单的例子是：老师在课堂上布置学生回去预习新课，学生连生词也不会拼读，怎么预习？我们调查发现：很多初一上期的英语老师，为了跟上课本进度，不影响期中、期末考试成绩，根本不可能用一个月时间来强化音标过关，音标教学只好泛泛而过，其结果是：学生对音标是似而非、“夹生饭”；单词不是通过音标拼读记住的，而是死记硬背，很快就忘；听说方面是“聋子”、“哑巴”；读写在初二就出现“两极分化”。（音标过关的唯一标准：见符合读音规则的单词能直接拼读出来；不符合读音规则的单词借助于音标词也能准确拼读出来）。国际音标是一个总概念，附带一起的还有语调、读音规则、拼读等等。凡正规学习英语者必须要真正切实突破音标大关。初中英语与小学英语完全不同：不要以为学了小学英语，到了初一英语就没问题，小学英语没有大纲要求，以提高兴趣为主。学生会说几句简单日常用语、会说几个单词，并不等于就学会了英语，只能说是闹着玩地学英语，而初一英语就是正规学习了，要求听、说、读、写、译五项技能齐头并进，面临中、高考，是要比拼成绩的。十六年来，我们曾使用这本入门教材，多次在全国各地中学和成人培训学校进行音标过关教学实验，成效非常显著。在温州，实验班35人中竟有9人考入温州市区及各县重高。实践证明：音标过关后可以增强学生的自学英语能力，老师在课堂上一遍遍教、领读会的单词，完全不如学生自己拼读记住的单词效果好。成功感是学生和成人学员学好英语的重要源动力。如果能在初一开学之前（暑假）就把音标关突破，无疑会大大减轻学生在初一时的英语学习压力。初二出现的大面积“两极分化”中，厌恶英语或敷衍英语的学生大部分是由于国际音标没有过关，没有入门而造成的。中国学生和成人学员单词记不住的关键恰恰就在于国际音标没有真正过关。
三、由于受中考、高考“指挥棒”的制约，目前，除了初一有一点口语外，初二----高三课堂英语教学基本上以应试为主。我们曾把中考题及高考题分别让在温州的英美外籍教师做，结果100分的中考题才考了35分；150分的高考题才考了46分，外教戏称：我们在搞文字游戏（word game）。实际情况也的确如此：我校中高级班的学员大多是大学英语过了四级、六级的，可是他们以前学的这种“聋子”、“哑巴”英语与老外在课堂交际中，要么根本无法听懂老外在说什么；要么连自己简单的意愿都无法表达出来。针对这种状况，要改革传统的应试教学法，要让学生大量地听英语、大胆地开口说英语、用英语、造成英语氛围，以听、说、读、背作为课堂教学模式。只要不缺课，大胆开口，经过一期或几期的强化培训，学生的听力、口语水平会有明显的进步，同时增加了词汇量，拓宽了视野，无疑对学生或成人学员的课堂教学、读写、口语、考试极有帮助。
评论