作者： 陈 改琴（大学公共外语教师，专业八级）
提纲：
1． 阅读分值40%，其重要性不言而喻。要应对四级考试中阅读理解，需要：一、两遍阅读：skimming& scanning ; 二、把握英文文章（段落）组织结构，发展脉络；三、在语境中理解词汇；（Skimming: quick reading to grasp the main idea of the passage《略读》；scanning : careful reading of question-related detailed special information《跳读》）
2． 抓住文章骨架，就抓住了文章的中心，灵魂。文章是一个有机体，各个段落（句子）是按一定的逻辑关系组合在一起的，所以在阅读时一定要分析把意群组合在一起的关系，把握其特定的逻辑关系。
3． 词汇不会孤立地出现，它必须和一定的语言环境相结合，因此，它的具体意义是由它所在的语言环境界定的。
正文：
在大学英语四级试卷中，词汇与结构（15分）考查基础之基础，而新题型（10分），听力（20分），写作（15分）和阅读理解（40分）都涉及语篇分析，其中尤以阅读理解为语篇之基础，并且分值最重，所以征服阅读理解是决胜四级考试的关键。笔者认为，应该从以下三点着眼，：
一、 阅读方法（Reading Techniques）
略读和跳读是大学英语阅读的两个必胜法宝。略读是第一位的，也是最重要的。因为成人认识事物的第一步是宏观把握，把握了整体概念，局部则尽在掌握之中。同样，通过略读，读者可以对全篇的中心大意有一个整体的把握，同时，文章的结构脉络也一目了然，甚至文章的基调和作者的态度也了然于胸。略读一遍后，短文后3/5的题目即可作答。略读强调阅读速度要快，目的是对语篇的整体宏观的把握。而跳读则不然，它强调细致阅读。因此，跳读阅读速度慢，目的是对语篇局部的全面细致的把握。也就是说，跳读关注的是细节。跳读之后，语篇之后2/5 或3/5 的题目即可作答。所以，在做语篇理解时，两遍阅读即可解决大学英语4级对阅读能力的要求：把握中心大意和重要细节。
当然，略读和跳读是决不可以孤立开来的。略读所把握的信息是提纲契领的，它统率所有的论据和细节；而跳读所得到的信息是论证说明部分，它支持中心大意的合理性。因此，二者是互为依存的。
二、 语篇分析（Discourse Analysis）
语篇是由若干句子按照一定的逻辑关系和某些语言手段组合起来的语言单位。因此，它强调意义的连贯（coherence）与语言的衔接(cohesion)。而语篇分析的目的是发现语篇意义上的逻辑合理性，借助的是语篇里的衔接手段。
语篇是思维的载体，形诸笔端更加强调思维的目的性和连贯性。大凡文章都强调开宗明义，英语文章尤为如此，这一点在语言运用上表现明显。比如：generally, in my opinion/ view, as for me, as far as I am concerned, at an individual level, on a large scale, undoubtedly, in terms of, …中心大意由这些词汇引出，这样语篇一开始就交代了主题思想或是主要观点。读者在阅读时要善于把握语篇的开端，尤其重视词汇的特点，这样就能轻松抓住语篇的灵魂。
中心提出之后，语篇随即用符合逻辑的论证，来支持中心大意的逻辑合理性。语言是思维的反映，因此，思维上的逻辑必然反映在语言运用上，即衔接上运用表示逻辑关系的连词或副词。例如，表示列举(Enumeration )的连词：first, second, in the first place, initially, first of all, to begin with, to start with, first and foremost, in the second place, next, also, besides, furthermore, moreover, in addition, what is more, beyond that, for one thing, for another, finally, supremely and eventually etc. 看到以上所列的任何一个词，读者都要有所期待，因为这些词汇表示列举，不会孤立出现。同样，这些词汇引导出来的论据也决不会孤立出现，在上文或下文一定有和这一论据并列的论据存在。
再比如，表示强调的副词：chiefly, especially, indeed, in fact, certainly, particularly, to be sure, actually, above all, surely, most important of all, even worse, no doubt, needless to say, more often than not ... 看到这样的词汇， 读者要明白，被以上的词汇修饰的词组或句子是语篇着力表达的信息，是语篇的聚焦点所在。因此，读者要特别注意被这些词汇说明的信息。
又如，表示因果(Result)关系的连词：thus, so, consequently, hence, therefore, accordingly, as a result, for this reason, as a consequence, on that account, it follows that… 这样的词汇表示结果，所以前面论述事件原因，后面说明事件结果，但重点是结果或影响。看到这样的词汇，读者就能对事件的因果了然于胸。
语篇的结尾部分往往离不开表示总结关系的词汇。比如：in conclusion, in short, in brief, in summary, on the whole, finally, to sum up, to conclude, in a word… 看到这样的词汇，整个语篇的中心意思就尽在掌握了。不管前文采用的是何种论证，都是为说明最后这一中心意思而存在的。而且，这一中心意思是与语篇的开端彼此呼应的。
除了以上几种逻辑关系，语篇中还有其它的逻辑关系，如比较关系、对比关系，举例关系、转折关系等等。读者都必须从语言衔接上一一把握这些逻辑关系，从而把握论证的逻辑合理性和中心大意的逻辑合理性。
因此，读者要通过把握语言衔接上的连词，进而把握语篇论证上的逻辑，从而对中心大意的逻辑合理性做出判断。
三、语境中的词汇(Vocabulary in Context)
词汇是构成语言的较小单位，一词多义是语言中常见的现象，而词汇的具体意思往往是由它所在的较大的语言单位中界定的。因此，在语篇理解中，重点是把握全局的意思，即语境。语境把握住了，再去追索语境中的词汇意思，这样理解词汇，往往能够会得其意。例如，game 一词，意思有“运动会”、“游戏（器具）”、“策略/ 诡计”、“猎物”等等，但是在打猎的语境中，其意思只能是“猎物”。如果读者先入为主，只承认“运动会”或“游戏”才是game 一词的意思，而不会根据game 所在的语篇环境作出变通理解，那么，阅读障碍就出现了。因此，词汇不是单个孤立的词汇，而是语境中的词汇。词汇离不开语境，语境界定了词汇。
另一方面，词汇丰富了语境，而语境解释了新的词汇。语篇中总会有新的词汇，这也是读者要吸收的新知识的一部分，是一种非常自然的现象。任何的“新”都是基于“旧”之上的，词汇理解也不例外。大学英语四级考试对每位应试者词汇量的要求是必须要达到的，在此“旧”上，对“新”的理解则主要依赖于理解“新”所在的语篇的语境了。在由旧词汇组成的语篇中，语境的把握不是问题，然后剩下的问题就是利用语境的整体意义和语言衔接来把握新词汇的意义了。这就回到了本篇所讲的第二个话题即语篇分析（Discourse Analysis）。
综上所述，阅读方法、语篇分析和语境中的词汇是笔者从三个不同角度对大学英语四级考试中的阅读部分进行破解。经我校强化辅导后应试者的实战，被证明是征服大学英语四级阅读的行之有效的解题良方。此外，学问无涯，而笔者经验有限，所以，拙见定会贻笑大方，还请各位专家不吝赐教。
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